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高校校园文化建设主导问题诌议
2013-08-03 19:47 来源:网络整理 点击:

    校园文化对于推动高校发展、促进素质执教的开展以及培养高素质人才等方面具有重要作用,加强校园文化建设已成为高等教育工作者的共识。高校管理层在建设校园文化的过程中起着主导作用,主导作用的降低或减弱对校园文化建设将产生不利影响,本文将就如何主导校园文化建设进行分析并发表笔者个人的看法。
    校园文化是由学校的全体师生所共同构建的,普遍认为,学校的管理层利用其组织以及制度等要素,通过教工群体在教学及工作中的媒质作用,体现上层组织的政策意志,主导着校园文化,而学生群体则通过自身的思维方式、情感状态和行为特征等构成了校园文化的主体,专业,管理层通过宏观控制达到对主体的主导,学生群体通过微观行为体现校园文化的主体效应,二者相互影响,保持一致性。但在实际的大学校园中,学生群体所体现的“主体校园文化”与管理者意志的“主导校园文化”并不是绝对一致的,二者往往存在分歧,甚至是较大的分歧,而对学生真正产生重大影响的是属于他们自己的“主体校园文化”,而非来自管理者意志或意愿的“主导校园文化”。
    这就意味着管理层的主导文化如果不能与学生群体的主体文化达成良好的默契,形成融洽的氛围,就很容易失去对校园文化的主导作用,对校园文化建设产生不利影响。造成主导文化和主体文化产生冲突的原因很多,其中主要的有以下几点。
    一是主导者的主导方向失当。
    校园文化具有时代性和超前性,学校内师生员工的思想认识、价值目标以及学校创造的文化成果等诸多方面都相对领先于社会文化,引导着社会文化的发展潮流。随着社会发展和形势变化,校园文化也应当不断发展,与时俱进。学生群体作为青年群体的一部分,朝气蓬勃,富于活力,思想具有较强的超前性。如果管理层的主导方向落后于时代,试题,教育目标不符合当前形势的需要,管理体制不适应学校的发展,就会造成学校的主导文化满足不了学生自身发展的需要,必然会与学生群体的主体文化产生冲击。
    以管理体制为例,极品公子txt全集下载,过去相当长的一段时间,高校采取的是高度集权的管理体制,不重视特性,高校校园文化单一,专业,缺乏特色。现在,普遍采用自主性管理,管理层需要根据自身的特点对学校进行总体规划,既要突出科学性,使各项安排合理有序,又要突出层次性,使每一个不同条件的学生得到充分发展。同样,随着高校扩招,原有的精英式教育模式也应让位于大众化教育。如果此时学校不能与时俱进,调整发展思路,确定主导文化方向,那么主体校园文化只能自行发展,这种缺少有效正确引导的发展对于学生主体校园文化的健康成长也会造成不良影响。
    校园文化具有纯洁性,较少沾染落后、丑恶、腐败方面的东西,能在一种文化涵养深厚的氛围中体现对科学知识和美好情感的执著追求。青年学生也相对单纯,对未来充满理想。如果高校管理层急功近利,采取盲目扩招、乱收费、乱办公司等举措,必然导致高校主导校园文化的市侩作风,显然会与学生主体文化发生冲突,可怕的是,这种冲突往往导致学生群体失去纯洁性,沾染不良作风,招生,使得高校学风不正,人心浮躁。
    二是媒质作用失效造成主导者与主体的脱钩。
    管理层不可能直接面对成千上万的学生,它需要通过教工群体做媒质来发挥作用,教工群体通过课堂教学以及日常工作的方式、态度直接影响学生群体。教工群体的表现直接决定了管理层的主导作用能否正常发挥,如果教工群体对主导文化理解不当或是对主导文化存在抵触,他们对于学生群体施加的影响肯定不会是管理层所希望的效应。
    当前高校中,拜官主义和拜金主义有所抬头,“权学交易”、“钱学交易”盛行,学术腐败日益增多,甚至出现集体贿考事件,这些对于教师群体有很大影响,并且通过教师群体影响到学生群体。
    另外,青年教师群体和后勤员工群体对学生群体有特别的影响,青年教工由于年龄以及经历等原因,与学生容易交流,他们的对学校的看法、他们的工作态度、他们对主导校园文化的认同程度很容易对学生群体产生正面或者负面影响。而后勤群体与学生群体接触最为密切,他们的素质影响着学生群体的生存条件的舒适度,影响着学生群体的日常情感。难以想象,一个每天听教师抱怨学校、每天用餐都不顺心的学生会对学校抱有好感。
    三是管理层的主导方式不为学生群体所接受。
    校园文化属于精神层面,招生,是需要经过思考而融会于自身的意识体系的,不可能通过表面量化来显示其接受程度。主导文化被学生群体所接受的程度,主要取决于主导文化被学生群体理解认同与接受吸纳的程度,主导文化要想充分发挥作用,就只能以情动人、以理服人,亲近和融入主体文化,绝不可疏远、冷漠和对立。要在学生群体中培养出亲切感和信任感,进而形成依靠和遵从,才可望达到“教育”、“培养”的最大期望值。如果主导文化是漂浮于主体文化之上的,或是游离于其外的,那末“主导”作用就会大打折扣。
    如果主导文化以强制的手段、灌输的方式和无聊的形式表达自己的意愿,必然造成主体的抵触,不可能被学生群体所接受,可能学生群体表面上恭顺服从,实际上却是阳奉阴违、弄虚作假,只能造成主导与主体之间隔阂的增大。校园文化的载体¬——各种文化活动是需要学生群体来选择的,是要吸引学生群体参加的,是要激发学生群体的兴趣,而不是强迫学生参加,这样的主导形式只会造成官僚主义和形式主义,其产生的“成绩”也只能算是“形象工程”,不可能产生实际效果。
    四是主导者对校园外部文化和思潮的冲击应对失当。
    校园文化具有开放性,外部的社会非校园文化会不断对校园文化产生冲击,校园文化也会对外部世界产生辐射。学生群体本身渴望接触社会,社会非校园文化对学生群体具有新鲜感,加上网络等信息通讯工具的发达以及入世的影响,外部的信息不断进入校园当中,也就加大了外部文化对校园文化的冲击。这其中有正面影响,也有负面影响。试图切断或是隐瞒部分信息是不可能的,这只能造成更多的不当信息的传播。
    校外一阵风,校内一阵浪,校园文化的主导者需要有良好的应对机制,及时对外部冲击做出反应。如果单凭学生群体自己来应对,只能是一种放纵,鉴于学生群体自身的单纯性和盲目性,放任的外部文化冲击对青年人的健康成长显然是令人担忧的。在那些本来对学生就缺乏吸引力、凝聚力的学校里,这种担忧的程度显得尤其严重。
    消除主导文化与主体文化之间产生分歧的危险,使校园文化建设处于正常的轨道当中,是值得高等教育工作者深入研究的一个问题。在这里笔者提出以下几点建议。
    首先,高校管理层需要保证校园文化的主导方向是正确的。这是一个根本性的问题,寸芒txt全集下载,高校管理层必须对教育形势要有清醒地认识,做出正确地分析,眼光长远,立足未来,对学校发展做出科学的规划,明确办学理念,给学校以准确的定位。同时在学校发展的问题上要脚踏实地,谦虚谨慎,不能好高骛远,急功近利。这是建设校园文化的前提。
    第二,学校应当重视师资队伍建设,重视师德建设。教师是连接校园文化主导者和主体之间的媒质,而且相对稳定的教师队伍是校园文化的主要见证者,也是校园文化的重要体现者。教师群体一方面受管理层的主导文化的影响,另一方面对学生群体产生文化主导作用,要保证学生群体正确理解校园文化的内涵,首先要保证教师群体对校园文化的认同。
    同时学校还应采取措施提高师资队伍的质量,坚决清除学术腐败,打击不良的学术行为,杜绝“钱学交易”、“权学交易”,加强师德建设,加强学术道德建设,形成科学的学术评价制度,调动广大教师的积极性,在教师队伍中形成良好的学术氛围,形成有序的竞争。同时要关心爱护青年教工,为其成长创造良好的条件,应使他们自觉主动地将精力放到业务上。特别是处在学生工作第一线的辅导员,辅导员与学生年龄相仿、接触较多,对于学生特别是新生的影响很大,他们的素质直接决定了主导校园文化作用的发挥。师资队伍素质和师德建设是保证主导校园文化的基础。
    第三,学校应当重视校园生态环境建设。学校生态环境对于学校发展也有着重要作用,良好的生态环境可以使人精神舒畅,有利于保持良好的工作状态。生态环境的建设除了美观外,报名,还要体现科学性和人文情趣,可以设想一堵白墙上,分别写着“办证——13**……”、和“E=mc2——改变人类命运的方程”会对过往的人产生何种影响,同样空旷的广场上如果树立有深刻内涵的雕像也会使广场的氛围大为改变。校园文化的主导作用完全可以通过这种形式得到体现并产生作用。
    校园的生态环境还应包括提高人的素质和文明程度。特别要注意与学生接触密切的后勤员工的素质,良好的服务态度,会大大抵消由于硬件设施不足造成的不适,会使学生群体感觉到亲切,会自觉地融合到学校的主导文化体系中去。良好的生态环境是发挥主导校园文化的重要保障。
    第四,改进学生活动形式。开展各种学生活动,是主导文化对学生群体施加作用的重要形式。要保证主导文化能够施加作用,就应保证这些学生活动为学生群体所接受,能够吸引学生群体自觉地参加这些活动。活动要有品位,不能粗制滥造,成功,更不能强拉学生参加活动,使学生疲于应付,这样会失去学生的信任,最终失去对校园文化的主导作用。
    学生活动应当体现层次性,既要有高水平的学术精品活动,教学,又要有学生喜闻乐见的文化娱乐活动,从多方面满足学生的需求。用学生喜欢容易接受容易理解的方式逐步将学生群体纳入主导文化当中。为此,学生工作者必须经常深入到学生当中,了解学生群体的需求。
    学生群体的时代性很强,对新事物的接受总是处于时代前列,学生工作者需要不断研究社会形势的发展,适时引导学生活动的创新,主导学生活动与时俱进,如果总囿于几种形式,则高年级的学生群体会逐渐对学生活动失去兴趣,通过他们又会影响到低年级的学生群体,这种现象在许多学校都是存在的。
    再者,主导者也应当充分利用网络等新的信息交流手段,创建网上主导平台。多方位、多角度影响校园文化。网络的运用同样要考虑学生群体的喜好。不少学校的主流网站,空有其表,缺乏内涵,点击率极低,只能充门面,不能发挥实际作用,因此,不管利用何种形式,都要抓住学生的需求特点。
    第五,学校主导文化必须有良好的应对外部文化冲击的机制。外部文化的冲击可以对校园文化建设产生正面的影响也可以产生负面的影响。如果是正面影响,可以继续引导时期正面作用加强并将其纳入主导文化中。如果是负面影响,就应在最短的时间内,对学生群体进行解释说明,消除负面影响。事实上,学生群体对于外部思潮的理解并不深刻,往往只是模仿表面行为,但是如果不加以引导,表面模仿也会深入肌理,所以学校管理层要有效的引导学生群体形成正确认识。
    同时,也要通过加强自身建设,使主导文化具有向心力和凝聚力,使主体文化紧密围绕在主导文化周围,提高校园文化的总体水平,这样在面对外来思潮的冲击时,学生群体也可凭借自身的文化素质有效应对。
    加强主导文化的主导作用,形成健全的机制,有利于校园文化的健康发展,校园 文化应当构成一个整体,主导文化为主干,主体文化为枝叶,只要主干坚固并能及时将各种营养输送到枝叶中,就能保证校园文化这棵大树的成长,就能开出绚丽的花朵,结出硕果。
 

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